Momento de interação com o material de estudo

O meu ano letivo de dois mil e dezessete antecipou com a organização dos cronogramas das disciplinas as quais eu havia inscrito para o primeiro semestre de dois mil e dezessete do quinto período do meu curso de pedagogia e dentre as disciplinas da grade mais uma vez constava o seminário de práticas educativas. Já é o quarto que participo, porém o que me deixou apreensiva era a aproximação do dia dezoito de fevereiro; data para acontecer a nossa oficina aqui no polo de Três Rios e comecei a interagir com a plataforma para buscar as informações na disciplina e estar a par das orientações ali contidas para esse dia.

Foi tão bom ser recepcionada com as boas vindas que trazia o tema para o semestre na qual eu era convidada a aceitar o desafio para discutir novas formas de aprender e ensinar conhecendo o trabalho com Projetos. Achei interessante o tema, pois seria algo que me daria a possibilidade de ampliar a prática do meu trabalho.

Logo a seguir a coordenadora da disciplina Andrea Castro se apresentou  através de um breve vídeo de uma forma bem carismática dando dicas para que eu pudesse aproveitar integralmente  esse dia que foi planejado carinhosamente pela equipe pedagógica com propostas e orientações  que fundamentam as práticas educativas e assim encontrar respostas significativas para minhas curiosidades através de uma postura crítica, reflexiva e assim poder viver os paradigmas requeridos para a educação do século XXI.

A nossa interação com os participantes dessa oficina começou a ser dinamizada na plataforma através do fórum de apresentação para que pudéssemos ser conhecidas mesmo estando longe fisicamente. Eu particularmente acho essa ação interessante e proveitosa.

As orientações para eu continuar navegando pela disciplina , levou-me a iniciar minhas reflexões através da leitura de alguns trechos do livro” Pinóquio às Avessas” do escritor Rubens Alves; uma perfeita escolha para orientar e eu perceber  que a dinâmica do conhecimento  é a consequência da mobilidade que se dá as curiosidades, pois é ela a principal ferramenta que propicia a produção de significados dos questionamentos e sem elas serei pássaro engaiolados e colocarei em risco a minha essência do voo que será refletida em minha prática pedagógica.

O tempo todo, fui encorajada pela equipe da disciplina a fazer leituras para que eu pudesse ser participativa na oficina e que de fato contribuísse para a sua dinamização, assim iniciei minha leitura no caderno da TV Escola que contemplava em seu volume 3-1988, Diários e Projetos de Trabalho e percebi que mesmos os professores que já trabalham com projetos não estão imunes a dúvidas em relação a forma de conduzir o processo , por isso eu tenho que ser um eterno investigador da minha prática pedagógica e mudar minha postura para que eu seja colaboradora na recriação da escola, atuante como transformadora desse espaço ao oportunizar uma aprendizagem significativa para todos que ali dividem esse espaço, fazendo com que os alunos  sejam atores  por estarem diretamente envolvidos no processo de ensino aprendizagem.

Reflexões

Com essa leitura eu pude aprender que o trabalho com Projetos não é uma técnica que mesmo sendo atrativa irá transmitir aos alunos o conteúdo das matérias, mas é de fato uma mudança na postura que irá inovar o pensamento do professor em relação a sua prática e nas teorias que lhe sustentam. Sob esse olhar, o aluno será participativo, questionador, tomará atitudes mediante os fatos que o levará a investigação e nessa dinâmica, ele constrói tantos conceitos quanto informações novas que oportunizará fazer escolhas sob quais procedimentos deverá tomar ao se deparar com momentos de resoluções de problemas. Isso é uma exigência para dar conta da complexidade do mundo contemporâneo, pois esse encontra-se em profunda transformação, assim ele poderá perceber as causas das mudanças e posicionar criticamente diante delas.

Construir um projeto de trabalho, requer o conhecimento de alguns aspectos fundamentais, assim ele precisa ser construído coletivamente, problematizando questões que conduzirá o grupo a debates, discussões e reflexões. Os alunos são sujeitos ativos, porém o projeto deve atender aos interesses dos alunos, por conseguinte eles devem mostrar envolvimento, responsabilidade e compromisso no desenvolvimento da cooperação e solidariedade entre alunos e professores.

Os textos e vídeos disponibilizados na plataforma foram de grande ajuda para eu compreender a forma como a nossa oficina foi conduzida pela professora Maria, pois observei que ao direcionar suas ações em relação aos grupos presentes foi respeitado a diversidade dos estilos e ritmos de trabalho dos grupos, propondo que a escolha do tema seria feita por cada grupo, o que queríamos saber e investigar seria feito a partir de nossas dúvidas, curiosidades e indagações.